MPhil i programevaluering
Cape Town, Sydafrika
Master
VARIGHED
2 år
SPROG
Engelsk
TEMPO
Fuldtid
ANSØGNINGSFRIST
TIDLIGSTE STARTDATO
Feb 2026
STUDIEAFGIFTER
ZAR 105.380 / per year *
STUDIEFORMAT
På campus
* For resten af verden | SADC-gebyrer: Fra 41.680 ZAR | Gebyrer for afrikanske studerende uden for SADC: Fra 89.280 ZAR
MPhil i programevaluering [CM033BUS15] er en toårig kandidatuddannelse, der giver de studerende omfattende viden og færdigheder inden for evalueringsteori og -praksis. Undervisningsmaterialet leveres over syv uger med blokfritagelse i løbet af de to år og er derfor praktisk for erhvervsaktive fagfolk eller studerende, der ikke bor i Cape Town. Vi sigter mod at uddanne kandidater, der forbedrer kvaliteten, ansvarligheden og gennemsigtigheden af en bred vifte af sociale og udviklingsprogrammer. Den anvendte læseplan strækker sig over et innovativt tværfagligt rum, der er påvirket af den seneste udvikling inden for evalueringsteori og -praksis. Dette er et halvandetårigt fuldtidsprogram (både kursusarbejde og afhandling afsluttes inden for halvandet studieår), der starter i den første uge i februar hvert år. Programmet består af kursusarbejde og en forskningsafhandling. Kurset omfatter fem obligatoriske moduler, der løber fra februar til oktober og sigter mod at udstyre de studerende med avanceret viden og færdigheder inden for programevaluering.
Forskningsafhandlingen løber i 12 måneder med start i juli i det første registreringsår og afsluttes med aflevering af afhandlingen det følgende år. Afhandlingen har til formål at vurdere, om de studerende har mestret principperne for programevaluering og er i stand til at anvende disse på et virkeligt program, som de forventes at evaluere. Studerende, der fuldfører graden, vil blive tildelt en MPhil.
Ansøgningsoplysninger:
Studerende, der ansøger om Master of Philosophy (Program Evaluation), skal ansøge online vha
universitetets ansøgningsproces inden udgangen af november i året forud for det, der søges.
BUS5037W Programevaluering Kursusarbejde
BUS5036S Afhandling (Programevaluering)
BUS5050F Afhandling (Programevaluering)
Graden består af to dele: en 120-kredit kursusdel og et 60-kredit forskningsprojekt.
Læreplanen som helhed har til formål at lære eleverne at:
- Indramme og skræddersy specifikke evalueringsspørgsmål til en given programmatisk kontekst.
- Udvikle et evalueringsdesign eller en vurderingsmetodologi, der passer til et bestemt sæt spørgsmål.
- Tilpasse principper for forskningsdesign og analyse til den specifikke vurdering af et socialt programs implementering, resultater og effekt.
- Analysere, præsentere og fortolke evalueringsdata og resultater for at informere programledelse og forbedring.
Vi giver også eleverne en forståelse af overvågning (sporing af programmets fremskridt) og programteori (måden, hvorpå programmer ændrer et problem eller mennesker).
BUS5037W og BUS5056W (Kursusarbejde år 1 og år 2)
Kursusarbejdet leveres på deltid over to år via syv ugers blokfrigivelse (3 eller 4 uger om året). I løbet af de syv ugers blokudgivelse vil de studerende dække forskellige kursusmoduler, der i alt omfatter 180 timers kontakttid.
Det er et krav, at studerende består alle kursusmoduler for at bestå kursusdelen. Detaljer om kursusmodulerne er angivet nedenfor.
Principper for programevaluering
Dette modul giver en systematisk oversigt over og introduktion til teoribaseret programevaluering og dens metoder. I dette modul arbejder vi som klasse under vejledning af en erfaren instruktør i evaluering for at udvikle en evalueringstilgang til en partner i lokalsamfundet (normalt en lokal ikke-statslig organisation). Vi fokuserer på at arbejde med en 'rigtig' klient for at forstå programmernes logik og hvordan evalueringen følger denne logik. Som klasse udforsker vi forskellige evalueringsspørgsmål og overvejer spørgsmål om programintegritet og -styrke. De studerende undervises også i principperne for interessentrelationer, brugervenlige klientrapporter og etikken i programevaluering.
Statistik til evaluering
I dette grundlæggende statistikkursus lærer de studerende at identificere og anvende korrekte statistiske procedurer til kvantitativ udforskning af spørgsmål, der ofte er vigtige i en evalueringskontekst. For eksempel, forbedrede en gruppe programmodtagere sig signifikant på et resultat efter introduktionen af en intervention? Hvis ja, var der en forskellig ændringsrate i en intervention i forhold til en sammenligningsgruppe? Er der statistisk signifikant evidens for en årsagssammenhæng mellem programmet og de interessante resultater? Kurset er struktureret til at støtte de studerende gennem de mest basale beskrivende analysetilgange og de grundlæggende principper for inferentiel statistik (korrelation, t-test, ANOVA og simpel og multivariat regression med moderering). Kurset omfatter både teoretisk indhold og praktiske laboratorieøvelser ved hjælp af SPSS-statistikpakken.
Avanceret kvantitativ evalueringsdesign og -analyse
Dette modul bygger videre på de grundlæggende statistikfærdigheder, der undervises i Statistik til evaluering, og udvider de studerendes viden yderligere til at dække mere nuancerede statistiske analyser og designelementer, der er egnede til mere komplekse kvantitative evalueringsdesigns. Designelementerne omfatter beregninger af stikprøvestørrelse og håndtering af elementer af selektiv optagelse, klyngedannelse eller frafald i et evalueringsdesign. Analysetilgange omfatter statistiske tilgange, der er egnede til at analysere afbrudte tidsseriedesign, difference-in-difference, propensity score matching og regressionsdiskontinuitetsdesigns. Kurset omfatter både teoretisk indhold og praktiske laboratorieøvelser ved hjælp af SPSS-statistikpakken.
Kvalitative metoder til evaluering
I dette modul introduceres de studerende til kvalitative tilgange og deres anvendelse i evaluering. Studerende bliver vist, hvordan man anvender populære evalueringstilgange, der er stærkt afhængige af kvalitative data. Sessioner vil dække de forskellige kvalitative rammer og de typer spørgsmål, som kvalitativ evalueringsforskning med succes kan adressere, de vigtigste typer af kvalitativ dataindsamling, hvordan man udvikler passende spørgsmål og den korrekte måde at udføre interviewet på. Seminarerne dækker også det grundlæggende i kvalitativ dataanalyse og rapportering af kvalitative resultater.
Alternative tilgange til komplekse evalueringer
I dette modul trækker vi på erfarne eksperter for at introducere eleverne til en bredere vifte af forskellige evalueringsteorier, tilgange, metoder og synspunkter. Som sådan har modulet til formål at gøre de studerende fortrolige med en bred vifte af alternative metoder og tilgange, der kan være nyttige, når de skal håndtere kompleksitet i det virkelige liv i evaluering. Dækkede tilgange omfatter økonomisk omkostningsevaluering, udviklingsmæssig evaluering, resultatkortlægning, Afrika-centreret evaluering, deltagende evaluering, realistisk evaluering og udnyttelsesfokuseret evaluering.
Overvågning ved hjælp af programteori
Overvågning refererer til at spore et programs fremskridt. For at gøre dette skal vi forstå overvågningsterminologi og være i stand til at spore programimplementering og resultater over tid. I specifikke tilfælde skal vi også kende til lokale og globale overvågningsindikatorer eller overvågningskravene fra finansieringskilder samt et passende (supplerende) evalueringsdesign. I dette modul lærer de studerende, hvordan man udvikler og anvender en plausibel programteori (eller en forklaring på, hvad der virker, og hvad der ikke virker inden for et specifikt felt) til design og operationalisering af overvågnings- og evalueringsrammer. De studerende lærer, hvordan man producerer passende indikatorer, målinger og standarder for specifikke programresultater og sporer programmets fremskridt i forhold til disse. Derudover vil de studerende være i stand til at designe en overvågningsramme for programimplementering ved at formulere passende dataindsamlingsspørgsmål til dækning, servicelevering og programorganisering.
Forskningsdesign til Impact Evaluation
I dette modul koncentrerer vi os om, hvad der kræves for at opbygge et kausalt (eller programeffekt-) argument ved hjælp af forskningsdesign, med andre ord – hvilken slags forskningsdesign der fastslår, om programmet, og intet andet, forårsagede observerbare ændringer hos modtagerne. De studerende undervises i de forskellige eksperimentelle og kvasieksperimentelle effektevalueringsdesigns, og hvordan man vurderer deres styrker, begrænsninger og anvendelser i forskellige evalueringssammenhænge. Kritisk engagement i publicerede evalueringer i kombination med undervist indhold giver de studerende et grundigt grundlag i kerneprincipperne for godt forsknings- og evalueringsdesign.
Efter sektionslederens skøn kan moduler tilføjes eller trækkes tilbage.
Kursusleveringsplan
Tidsplanen for undervisning i opgaver revideres årligt for at give plads til 3 til 4 ugers blokundervisning om året. Al blokundervisning vil foregå personligt på UCT.
BUS5050H og BUS5150H (Forskningsafhandling 1 og 2)
Forskningsrapporten har til formål at vurdere, hvorvidt de studerende har mestret principperne for programevaluering og er i stand til at anvende disse på et real-life-program og konstruere en skriftlig forskningsrapport i form af en 60-points afhandling baseret på denne ansøgning.
De studerende arbejder tæt sammen med et eksternt program (eller en ekstern klient) valgt af kursusansvarlig. I samråd med deres vejleder og klienten formulerer de studerende passende evalueringsspørgsmål og -niveauer, udfører en kritisk litteraturgennemgang, udvikler en programteori og reviderer programteorien efter en række klientkonsultationer, bruger evalueringslitteraturen til at kontrollere programmets plausibilitet, vælger den korrekte metode til primær og sekundær dataindsamling og -analyse og præsenterer derefter det endelige design i et sammenhængende klasseevalueringsforslag, indsamler primære data til evalueringen (interviews, spørgeskemaer, fokusgrupper osv.), analyserer de primære data og skriver resultaterne sammenhængende op i form af en nyttig klientevalueringsrapport eller miniafhandling.